Закладываем основы химии в пятом классе

Пятиклассники изучали свойства материи на занятиях по основам химии в рамках годового курса STEM: Как понимание и выражение множества способов решения проблем может помочь мне лучше понять мой мир? Химики пятого класса растворяли обычные вещества и начали исследовать удивительные химические реакции. Одновременно учащиеся используют свое воображение и аналитические способности, чтобы нарисовать концептуальные модели, представляющие частичную природу материи. Таким образом, наши ученики применяют на практике мощную способность наблюдать, делать выводы и строить понимание окружающего мира таким образом, который имеет для них смысл. 

Как эта работа выглядит в наших классах? Пятиклассники начали урок с обсуждения всей группой средневековой алхимии, оккультных практик, которые использовали зелья, чтобы попытаться преобразовать материю, например, превратить неблагородные металлы в золото. В ходе обсуждения мы увидели, что учащиеся положительно оценивают идеи друг друга, опираются на разнообразные знания об алхимии и отражают инклюзивное обучение, помогая одноклассникам участвовать по-своему.  

Небольшие лабораторные группы погружали потускневшие копейки в различные жидкости, чтобы выяснить, какая из них превратит потускневшую и грязную копейку в яркую и блестящую. Команды объединились в единое сообщество, чтобы обсудить, куда именно, по их мнению, делась потускневшая монетка. Энергичные дискуссии включали утверждения студентов, которые были оспорены в ходе уважительных разногласий. Студенты использовали наброски цветными карандашами и письменные наблюдения, чтобы подкрепить свои различные утверждения о том, что происходит с потускневшей копейкой.

По мере развития темы студенты снова практиковали внимательное наблюдение, добавляя несколько металлов в уксусно-солевые растворы. Почему медь покрыла стальной гвоздь? Что происходило на молекулярном уровне? Наши ученики задавали массу глубоких вопросов, которые отражали их активное участие и любопытство в процессе обучения. Каждый шаг в процессе обучения приводил к тому, что ученики уточняли свои гипотезы и нарисованные от руки молекулярные модели. Пятые химики также научились нелегкому искусству отказа от ранее верной идеи при появлении новых доказательств, которые показали, что первоначальная идея была ложной. Гибкость мышления и способность к адаптации - обязательное условие изучения химии в пятом классе!

Проходя сейчас мимо класса, вы можете увидеть, как химики-пятикурсники проводят тесты по обнаружению кислот в различных жидкостях. Вы можете увидеть, как они исследуют репутацию кислот как реактивных веществ. Вы можете увидеть оживленное обучение в социальном контексте малых групп или обсуждения всем классом. Если они молчат, то велика вероятность того, что пятиклассники собрали новую информацию в ходе дискуссии или эксперимента и собираются вернуться, чтобы доработать свои индивидуальные научные работы и рисунки. Мы гордимся нашими пятиклассниками, решающими проблемы и гибко мыслящими людьми, и с нетерпением ждем, как они используют этот подход к критическому мышлению для поиска решений других сложных сценариев в своей жизни!